陕西特岗教师教育基础知识:相“钦”相爱的教育理论代表人物

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陕西特岗教师教育基础知识:相“钦”相爱的教育理论代表人物

2022-09-21 20:12:47| 来源:陕西中公教育

正在备考教师岗的小伙伴们,是不是正面临着这种令人头疼的现状:教育学家和心理学家的易混点好多啊!怎么就是背不下来呢!今天小编就带大家针对名字中带“钦”字的几位代表人物,帮大家梳理对应的知识点,一起来学习吧!

1.铁钦纳:构造心理学派代表人

知识链接:构造心理学派的内容:

(1)心理学应研究人的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;

(2)用内省的方法(依靠被试对自己经验的观察和描述,了解人们的直接经验),找出构成人的心理的基本元素;

(3)强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。

2.赫钦斯:永恒主义教育代表人物、个人本位论代表人物、永恒主义课程理论代表人物

知识链接:

(1)永恒主义教育的内涵:

①教育的性质永恒不变,强调人的本质和人性永恒不变;

②教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素,最好是阅读经典名著;

③古典学科应该在学校课程中占中心地位。

④强调教师教学的重要性。

(2)永恒主义课程理论:具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。

3.陆钦斯:量杯实验

知识链接:陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。实验中要求被试用容积不同的量杯(A,B,C)去量一定量的水(D)。量杯容量及要量的水量如下表。实验组和控制组开始时做一道练习题,然后按要求解决其他几道题。实验组做全部的题目,而控制组只做7~11题。

相“钦”相爱的教育理论代表人物

结果发现,实验组的被试由于先进行了一定的练习,并发现所练习的问题都可以应用三杯方法(即D=B-A-2C)来解决,就形成了定势,直接将三杯方法迁移到后面问题的解决过程中,使后面解题的速度加快,问题变得比较容易。从这一意义上来讲,定势是迁移产生的一种积极的心理因素。但是,这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的解决问题的方法(即D=A-C或D=A+C)的产生,使思维僵化、因循守旧,难以灵活应用其他有效的经验来解决问题。这种定势阻碍了将其他方法迁移于目前问题的解决,因此表现为一种负迁移。实验还发现,控制组的被试都使用了最简便的解决问题的方法。

口诀:冯铁构、呵(赫)这个人(个人本位论)永恒(永恒主义教育、课程)、陆是(定势)量杯

1.【单选题】美国学者赫钦斯是( )课程论的代表人物。

A.经验主义 B.永恒主义 C.现代主义 D.后现代主义

【答案】B。解析:本题考查永恒主义课程理论的代表人。赫钦斯提出永恒主义,认为:①教育性质是永恒不变的;②教育的主要目的是培养永恒的理性;③永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位;④学生通过教师的教学进行学习。B项正确。

A选项,杜威是经验主义课程理论的主要代表人,其主要观点包括:①课程应以儿童的活动为中心;②课程的组织应心理学化;③课程要考虑到儿童的需要与兴趣,从儿童的经验出发设计课程。与题干不符,排除。

C选项,为干扰项。与题干不符,排除。

D选项,多尔是后现代课程理论的主要代表人,其主要观点包括:①教师扮演着“平等者中的首席”这一独特的角色;②现代课程标准:4R模式,即丰富性、循环性、关联性和严密性。与题干不符,排除。

因此,本题选项为B。

2.【判断题】人本主义心理学冲淡了心理学纯科学的色彩,被誉为心理学的“第三势力”,代表人物是冯特、铁钦纳。( )

【答案】×。解析:本题考查的是人本主义心理学派的相关知识。冯特、铁钦纳是构造主义的代表人物。

构造主义的基本观点有:

(1)心理学应研究人的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;

(2)用内省的方法(依靠被试对自己经验的观察和描述,了解人们的直接经验),找出构成人的心理的基本元素;

(3)强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。人本主义心理学代表人物是马斯洛和罗杰斯。

因此,本题说法错误。

 

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(责任编辑:Lu)

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