2022陕西事业单位单位教师岗模拟题(9月14日)答案

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2022陕西事业单位单位教师岗模拟题(9月14日)答案

2022-09-14 17:07:13| 来源:陕西中公教育

科目一(1-2)

1.【答案】C。解析:A 和 D 选项均不是 Excel 中的函数;IF:根据对指定条件的逻辑判断的真假结果,返回相对应的内容;AVG:求平均值所用的函数。

2.【答案】A。解析:要从幻灯片第二页跳转到第十页可以通过在第二页设置超链接实现。

科目二(3-10)

3.【答案】C。解析:本题考查的是知觉的基本特性。

A项选择性,人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景。

B项恒常性,在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

C项理解性,在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义,这就是知觉的理解性。

D项整体性,知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客观事物作为整体来感知,即把客观事物的个别特性综合为整体来反映,这就是知觉的整体性。

题干中说道不同的人看到同样的树有不同的理解,故本题ABD三项均与题意不符合,故本题选C。

4.【答案】D。解析:本题考查的是记忆痕迹衰退说。干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。在记忆文章时,开头部分容易记住因为不受前摄抑制的影响,结尾部分容易记住是因为不受倒摄抑制的影响。

A选项,同化说主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。

B选项,痕迹消退学说起源于亚里士多德,由桑代克进一步发展。主要认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。

C选项,压抑说认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现。

A、B、C不符合题意,故本题选D。

5.【答案】A。解析:本题考查思维的类型。根据思维的逻辑性分为直觉思维和分析思维。直觉思维也被称为“非逻辑思维”,是一种未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。分析思维也被称为“逻辑思维”,是一种经过逐步分析后,对问题解决作出明确结论的思维。A选项符合题意。

B选项,根据思维的指向性分为聚合思维和发散思维。聚合思维也称为集中思维、求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程,因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

C选项,根据思维过程中的指导经验可分为经验思维和理论思维。人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。理论思维是根据科学的概念和论断,判断某一事物,解决某个问题。

D选项,根据思维的创新性程度分为常规思维和创造性思维。常规思维也称再造性思维,是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序,用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

故本题选择A选项。

6.【答案】C。解析:本题主要考查的是思维的类型。根据不同的维度可以将思维分成不同的类型。根据思维的逻辑性分为:直觉思维、分析思维;根据思维的指向性分为:聚合思维、发散思维;根据思维的创新性程度分为:常规思维、创造性思维。选项A,创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。选项B,聚合思维也称为集中思维、求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。选项C,发散思维也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程,因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。选项D,直觉思维也被称为非逻辑思维,是一种未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。题干中,王老师鼓励学生从不同角度加以思考,引导学生求得多种答案,这属于发散思维。ABD三项均不符合题意,故本题选择C选项。

7.【答案】D。解析:本题考查感知定律。D选项,活动律是指活动的物体比静止的物体容易感知。题干中将静态的图形制成动态的图形,动态图更容易被学生感知,正是利用了感知规律的活动律。

A选项,强度律是指对被感知的事物,必须达到一定的强度,才能感知得清晰。

B选项,差异律是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大,对象就被感知得越清晰;相反,凡是对象与背景的差别越小,对象就被感知得越不清晰。

C选项,对比律,凡是两个显著不同甚至互相对立的事物,就容易被清楚地感知。

A、B、C不符合题意,排除。故本题选D。

8.【答案】B。解析:具体形象思维是指在思维过程中借助表象而进行的思维。低年级学生借助在头脑中浮现的形象来进行思维,这种思维属于具体形象思维。

9.【答案】C。解析:本题考查的是注意的品质。注意的品质包括:注意的范围、稳定性、分配和转移。选项A,注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。构成注意分配的条件:一是同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的,二是同时进行的几种活动必须有内在联系。选项B,注意范围也称注意的广度,指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。选项C,注意的稳定性也称注意的持久性,指注意集中在一定对象上的持续时间,这是注意的时间特征。衡量注意的稳定性除了时间长短还有这段时间内的活动效率。选项D,选择性是知觉的特征,人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。题干中,小朋友能够完整地听妈妈讲故事,这是将注意力集中在故事上持续一定的时间,即属于注意的稳定性特征。ABD三项均不符合题意,故本题选择C选项。

10.【参考答案】

(1)选择性:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象,未被清楚地知觉到的客体叫背景。

(2)整体性:知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客观事物作为整体来感知,即把客观事物的个别特性综合为整体来反映,这就是知觉的整体性。

(3)理解性:在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义,这就是知觉的理解性。

(4)恒常性:在知觉过程中,当知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

THE END  

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(责任编辑:Lu)

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